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接下來兩句：“不知天上宮闕，今夕是何年。”把對於明月的贊美與向往之情更推進了壹層。從明月誕生的時候起到現在已經過去許多年了，不知道在月宮裏今晚是壹個什麽日子。詩人想象那壹定是壹個好日子，所以月才這樣圓、這樣亮。他很想去看壹看，所以接著說：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”唐人稱李白為“謫仙”，黃庭堅則稱蘇軾與李白為“兩謫仙”，蘇軾自己也設想前生是月中人，因而起 “乘風歸去”之想。他想乘風飛向月宮，又怕那裏的瓊樓玉宇太高了，受不住那兒的寒冷。“瓊樓玉宇”，語出《大業拾遺記》：“瞿乾祐於江岸玩月，或謂此中何有?瞿笑曰：‘可隨我觀之。’俄見月規半天，瓊樓玉宇爛然。”“不勝寒”，暗用《明皇雜錄》中的典故：八月十五日夜，葉靜能邀明皇遊月宮。臨行，葉叫他穿皮衣。到月宮，果然冷得難以支持。這幾句明寫月宮的高寒，暗示月光的皎潔，把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理十分含蓄地寫了出來。這裏還有兩個字值得註意，就是“我欲乘風歸去”的“歸去”。飛天入月，為什麽說是歸去呢?也許是因為蘇軾對明月十分向往，早已把那裏當成自己的歸宿了。從蘇軾的思想看來，他受道家的影響較深，抱著超然物外的生活態度，又喜歡道教的養生之術，所以常有出世登仙的想法。他的《前赤壁賦》描寫月下泛舟時那種飄飄欲仙的感覺說：“浩浩乎如馮虛禦風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。”也是由望月而想到登仙，可以和這首詞互相印證。詞人之所以有這種脫離人世、超越自然的奇想，壹方面來自他對宇宙奧秘的好奇，另壹方面更主要的是來自對現實人間的不滿。人世間有如此多的不稱心、不滿意之事，迫使詞人幻想擺脫這煩惱人世，到瓊樓玉宇中去過逍遙自在的神仙生活。蘇軾後來貶官到黃州，時時有類似的奇想，所謂“小舟從此逝，江海寄余生”。然而，在詞中這僅僅是壹種打算，未及展開，便被另壹種相反的思想打斷：“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。這兩句急轉直下，天上的“瓊樓玉宇”雖然富麗堂皇，美好非凡，但那裏高寒難耐，不可久居。詞人故意找出天上的美中不足，來堅定自己留在人間的決心。壹正壹反，更表露出詞人對人間生活的熱愛。同時，這裏依然在寫中秋月景，讀者可以體會到月亮的美好，以及月光的寒氣逼人。這壹轉折，寫出詞人既留戀人間又向往天上的矛盾心理。這種矛盾能夠更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情，顯示了詞人開闊的心胸與超遠的誌向，因此為歌詞帶來壹種曠達的作風。播音與主持是壹門普通高等學校專科專業，屬於新聞傳播大類中的廣播影視類，原名為主持與播音，2015年10月更名為播音與主持。專業目的是培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握播音與主持的基本知識和技能，具備語言播報和表達、播音與主持專業能力，從事新聞播報、新聞與專題片配音、現場報道及各類節目主持工作的高素質技術技能人才。那麽這門專業需要學習哪些課程呢？首先是公共基礎課程，主要包括語文、政治、英語、數學、計算機基礎等。其次是專業核心課程，包括《影視剪輯的基礎和技巧》、《影視特技合成》、《美工制景與道具陳設》、《音頻調控技術》、《影視音樂音響》、《服裝與化妝》、《影視美術設計》等，主要是讓學生通過課程的學習掌握音響、燈光、機械、音視頻應用的基本技能。最後是必不可少的實踐課程，如在校內進行的攝像、剪輯、特效制作等實訓，以及在電視臺、影視傳媒機構進行的實習。全國範圍內，開設了該專業的特色院校有北京師範大學、中國地質大學、太原理工大學、南京工業大學等。

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輻射防護與核安全是中國普通高等學校本科專業，屬於工學大類中的核工程類，基本修業年限為四年，畢業後授予工學學士。專業目的是培養具備紮實的核電安全、核電廠輻射防護、退役核設施處置以及環境監測與保護方面的基本理論知識和較強的輻射監測與防護、環境影響評價、核安全應急能力的高級應用型技術人才。那麽這門專業需要學習哪些課程呢？首先是公共基礎課程，主要包括語文、政治、英語、數學、計算機基礎等。其次是專業核心課程，包括《無機化學》、《分析化學》、《有機化學》、《石油加工工藝學》、《化學反應工程》、《化工單元操作及設備》、《燃料油生產技術》、《潤滑油生產技術》等，主要目的是讓學生掌握化學、石油煉制技術、石油加工工藝與設備等方面的基本知識和技能。最後是必不可少的實踐課程，如在校內進行的基礎化學實驗、化工單元操作、煉油裝置操作仿真等實訓，以及在以石油、天燃氣為原料的燃料油、潤滑油企業進行的實習。38、中秋作本名小秦王，入腔即陽關曲暮雲收盡溢清寒。——蘇軾《陽關曲》

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